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domingo, 2 de noviembre de 2014

Adaptación de la versión de los hermanos Grimm del cuento "Toda clase de pieles"

Toda la sabiduría del mundo


Érase una vez, en un país muy, muy lejano,  un rey y una reina tan amables y generosos que todo su pueblo, sin excepción, los amaba y admiraba.
El rey era apuesto, valiente y honrado, y la reina era el ser más bueno y bello que se hubiera visto nunca en aquel palacio. Tenían ya dos hijos varones, que eran su mayor alegría y con los que se aseguraban la descendencia real, pero en el corazón de los reyes existía una pequeña sombra: ambos anhelaban tener  una hijita que fuera tan buena y bella como su madre y tan honrada y valiente como su padre. Tras muchos meses de espera, la reina anunció que estaba embarazada e instintivamente supo que era una niña. Efectivamente, tras nueve  largos meses nació una preciosa niñita, tan perfecta que parecía irreal. Tenía los rizos morenos de su madre, así como sus ojos verdes, y ya desde su nacimiento  dio muestras de poseer un carácter tan excepcional como el de su padre. Los reyes y los príncipes estaban locos de contentos con el bebé y le dedicaban todas las atenciones del mundo.

 Sin embargo, la tristeza pronto se cernió sobre el palacio. La reina cayó enferma, sufriendo una misteriosa enfermedad para la que ningún médico encontró cura. Presintiendo que le quedaba poco tiempo, la reina decidió preparar algo para que cada uno de sus hijos le recordara. A su hijo mayor le dejó parte de su ajuar, para que cuando tomara como esposa a la que sería la futura reina tuviera algo de su madre que añadir a los bienes del los que esta dispusiera; a su hijo mediano, viendo que tenía gran disposición para los libros y los estudios,  le regaló la gran biblioteca que había heredado ella de su padre; finalmente, a su bebé recién nacido, le regaló un brazalete en el que incluyó tres pequeños colgantes: un secreter en forma de nuez que al abrirlo contenía un moreno rizo suyo y un pequeño rizo del bebé entrelazado a él, un anillo que había heredado de su abuela cuando era niña y un pequeño búho de plata que simbolizaba la antigua sabiduría del reino.

Antes de morir, la reina reunió a su marido y a sus dos hijos mayores, a los que les dio sus regalos, y le pidió a los tres que cuidaran de la pequeña. Al rey, además, le pidió que cuando la niña tuviera uso de razón, le entregara la pulsera con los tres colgantes que había preparado para ella. Su última disposición fue que su hijo mayor se casara con una mujer que igualara en belleza a su hermana pequeña, que su hijo mediano se convirtiera en el más sabio y estudioso del reino, y que su hija pequeña fuera educada de tal forma que su bondad y su valentía fueran reflejadas en todas sus acciones, no dejando que su gran belleza le convirtiera en un ser vanidoso y vacío.

Tras la muerte de la reina, todos en el palacio estaban desolados. El rey y los dos príncipes, con el corazón destrozado, volcaron todas sus atenciones en la pequeña princesa, esforzándose en educarla de tal manera que desarrollara sus maravillosas cualidades de bondad y valentía. La princesa, además de ser una niña bellísima, se convirtió en un ser amable y tierno, que mostraba gran compasión y humanidad ante todos los seres vivos que le rodeaban.  El hermano mediano se dedicó a sus libros, logrando así ser el mayor sabio y estudioso de todo el reino. El hermano mayor, por su parte, se dedicó a buscar una esposa que igualara en belleza a su hermana pequeña.Todos los emisarios del reino estaban involucrados en esta tarea, recorriendo todas las tierras del rey y luego las tierras de otros reyes, hasta llegar a los rincones más remotos. Tardaron mucho tiempo, pero por fin encontraron a una muchacha que no pertenecía a la corte, pero cuya belleza era comparable a la de la princesa. Jubilosos por haber encontrado a la mujer que asegurara la descendencia real, la llevaron a palacio para que se casara con el príncipe mayor.
Este se enamoró perdidamente y la desposó en una gran ceremonia en la que participó todo el pueblo, encantados de que el próximo rey se hubiera casado con una muchacha tan hermosa. También participaron en ella el rey y sus otros dos hijos, contentos al ver que el príncipe por fin tendría una mujer como la que su madre deseaba que tuviera.

Pasaron los meses y la futura reina empezó a mostrar algo que nadie había previsto: mientras que su belleza era equiparable a la de la princesa, su bondad no tenía ni punto de comparación. Es más, poseía un carácter envidioso y malvado que le hacía envidiar a la princesa por su procedencia real y por ser tan bella como ella. Así, en cuanto tuvo oportunidad, le dijo al príncipe que cuando ellos fueran reyes, a la muerte del actual rey, tendría que obligar a su hermana a abandonar el palacio y su reino.El príncipe pensó que era una enajenación pasajera  y aceptó las condiciones para contentar a su nueva esposa y a su fuerte carácter, seguro de que para el momento en el que su padre muriera, se le habría olvidado.

Pasaron los años y el rey fue envejeciendo hasta que llegó el momento de su partida. Tras los funerales, en los que los tres hijos se mostraron desolados,  se produjo la coronación de los nuevos reyes. Esa misma noche, a la hora de dormir, la nueva reina instó al nuevo  rey a obligar a su hermana a abandonar el palacio y a buscarse una nueva vida. Si no, le dijo, ella conseguiría librarse de la princesa a su manera, pues no podía vivir cerca de nadie que le hiciera sombra de la forma en la que se la hacía la princesa, a la que todo el mundo amaba y respetaba.
El rey, consternado, fue a hablar con su hermana y le explicó la situación, aconsejándole que abandonara el palacio pues  temía verdaderamente por su vida tras las amenazas de su mujer de eliminarla a su manera. La princesa, muerta de miedo, aceptó irse, no sin antes pedirle al rey que convenciera a su mujer para que le diera de plazo para prepararse hasta que la luna, que en ese momento estaba en la fase en la que es casi invisible,  volviera a mostrarse en todo su esplendor. La reina, molesta pero complacida de que su rey le hiciera tanto caso, aceptó el trato.

Durante ese tiempo, la princesa se confió a su hermano mediano, que ya vivía fuera de palacio dedicado de lleno a sus libros y su ansia incansable de saber más y más. Este, sabiendo que su hermana no tendría más remedio que abandonar el reino, le prometió idear algo para que siempre que se encontrara en apuros pudiera encontrar una solución. Así, el día en el que la luna debía mostrarse totalmente llena, el príncipe mediano le dio a su hermana una capa que había realizado con trozos de tela cosidos. En estas telas se encontraban escritos con pintura imborrable los consejos y mensajes de todos los sabios de todos los reinos, a los que la princesa podría acudir siempre que se encontrara algún problema.  Así, con su capa hecha de toda la sabiduría del mundo, con la pulsera que le había regalado su madre antes de morir y con el corazón en pedazos, la princesa abandonó el palacio.

Como era de suponer, se perdió en el bosque la tercera noche del tercer día, pues no tenía costumbre de caminar fuera de palacio sin compañía. Pero como poseía el carácter valiente de su padre y la capa de toda la sabiduría de su hermano, la princesa intentó tranquilizarse. Consultó su capa, y encontró un trozo de tela que recomendaba que al perderse en un bosque, era mejor encontrar un lugar seguro donde pasar la noche a refugio de los animales y esperar allí a la llegada del día.Se escondió en una pequeña cueva, se tapó con la capa de su hermano y se quedó profundamente dormida.

Al día siguiente se despertó al oír voces en la cueva. Estas voces pertenecían a un príncipe de un reino cercano y a su séquito, que habían salido en busca de hierbas curativas y por eso se habían metido en la cueva. Cuando el príncipe le preguntó sobre su identidad, la princesa, temerosa de que la llevaran de vuelta al palacio donde tendría que enfrentarse con la ira de la reina, le mintió diciéndole que era una muchacha que se había quedado huérfana y que había salido a buscar fortuna. El príncipe, que no podía vislumbrar la gran belleza de la princesa debido a la suciedad y el polvo del viaje que cubrían su cara, decidió, movido por su gran corazón, llevar a la muchacha a su palacio para que ayudara en las caballerizas.

Así, la princesa pasó de vivir en un palacio a trabajar en las caballerizas de otro, donde se encargaba de limpiar y alimentar a los caballos del príncipe. Al principio le costó mucho acostumbrarse a esta tarea, puesto que era la primera vez que lo hacía. Sin embargo, su gran bondad hacia todos los seres vivos hizo que pronto dominara la labor de cuidar los caballos del príncipe. Este tenía uno favorito, un caballo grande y negro con una mancha blanca como un lucero en la frente.

 La princesa, con miedo de que cualquiera descubriera su identidad al ver su cara limpia, siempre se mantenía sucia del polvo de los caballos y de los establos; cuando el príncipe acudía a ellos, el polvo le impedía ver la belleza de su cara lavada.  Este siempre se sorprendía de lo sucia que iba, pero le admiraba cómo cuidaba a todos los caballos, que desde la llegada de la muchacha estaban  mucho más limpios, mejor alimentados y parecían mucho más felices. Además, cada vez que la veía, se fijaba en su hermosa melena de rizos negros, que era idéntica a la de su madre.

Día a día, la princesa cuidaba a todos los caballos con gran cariño, pero al favorito del príncipe lo cuidaba con más esmero si cabe, ya que, sin quererlo, se había enamorado de él desde el día en que lo conoció en la cueva del bosque.
Una tarde, el príncipe pidió que le ensillaran a su caballo favorito. La princesa, encargada de poner las monturas a los caballos, decidió consultar la capa para ver cómo podría hacerse notar de cara al príncipe. En ella, encontró un pequeño consejo en el que se decía que, para que una persona reparara en otra, bastaba con hacerle llegar de forma anónima  tres objetos muy queridos. A la llegada del tercer objeto, el receptor sería capaz de vislumbrar por fin a la persona que se los estuviera enviando.
La princesa sabía que esto no le garantizaría el amor del príncipe, ya que no hay forma alguna de conseguir el amor mediante ningún hechizo, pero pensaba que si el príncipe por fin reparaba en ella, a través de su suciedad, podría ver a la persona que se escondía debajo y quizás, corresponder sus sentimientos.

Cuando el príncipe montó su caballo favorito, encontró el búho de la sabiduría enganchado a su montura. Lo guardó sorprendido e intrigado de cómo podría haber llegado un objeto tan valioso a su caballo, ya que la única persona encargada de él era la pobre muchacha de las caballerizas.
La siguiente vez que montó su caballo, se encontró un precioso anillo antiguo. Lo guardó junto al búho, cada vez más intrigado sobre la procedencia de los objetos.
La tercera vez que montó a su caballo favorito, encontró el secreter con el mechón de pelo de la reina fallecida y el de la princesa bebé. Reconociendo el pelo de la muchacha de las caballerizas, comprendió que era ella quien le había estado haciendo llegar los regalos.Retornó corriendo a las caballerizas, donde la princesa, convencida de que el príncipe tardaría mucho más en volver de su paseo, había aprovechado para lavarse y asearse antes de tenerse que volverse a ensuciar para evitar ser descubierta.
Cuando el príncipe la vio, supo que detrás de esa belleza y de los objetos tan valiosos que había recibido se hallaba algo más que una pobre muchacha huérfana.  Le preguntó a la princesa sobre su verdadera identidad, y esta, por fin, decidió contarle la verdad.

El príncipe, que se había enamorado de ella por su belleza y por el amor con el que sabía que trataba a todos los seres vivos, le dijo que aunque no hubiera sido una princesa, le habría robado el corazón de la misma manera que lo acababa de hacer.  Por fin juntos y felices, se casaron y comieron perdices. 

Análisis de la adaptación


Para que el cuento sea una adaptación y no sea una versión o una inspiración, he mantenido los siguientes elementos de “Toda clase de pieles”:

-          La protagonista nace en una familia y un entorno feliz
-          Alguien relacionado con la familia le fuerza a salir del núcleo familiar.
-          Ella pide un tiempo para retrasar la marcha, pero se ve obligada a irse al final.
-          Recibe un elemento que le ayuda en los acontecimientos venideros.
-          Se ve obligada a recurrir a este elemento para sobrevivir
-          Alguien la encuentra, le ayuda, y le lleva a otro lugar donde se ve obligada a realizar una labor que nada tiene que ver con su estatus social.
-          Se enamora del príncipe y oculta su personalidad por miedo a que le hagan retornar a su entorno.
-          Usa los elementos de los que dispone para enamorar al príncipe.
-           Al final el príncipe descubre su identidad y se enamora de ella
-          Se casan y son felices


Los elementos que he cambiado son los siguientes:

-          La princesa no es hija única, es la pequeña de sus hermanos, con lo cual el tema de la sucesión dinástica ya está asegurado. El grueso de la trama se centra en lo que la reina dispone para ellos y no para el rey.
-          Es un elemento externo a la familia (la mujer de su hermano), pero cercano a ella, quien hace que la princesa tenga que abandonar su hogar. De esta manera se eliminan las connotaciones negativas hacia el núcleo familiar directo, ya que el príncipe mayor al final convence a la princesa para abandonar el reino por miedo a que le pueda pasar algo.  Esto queda reforzado además por el hecho de que el ayudante es su hermano mediano.
-          Se introduce el sentimiento de envidia.
-          Se elimina el incesto de la historia, ya que no me parece adecuado y comprensible para los alumnos de Primaria
-          El elemento de ayuda no está hecho de toda clase de pieles, está hecho de “toda la sabiduría del mundo”. Así, se refleja el hecho de que no solo la belleza es lo que hace que la protagonista consiga a su amado, sino también la sabiduría recogida en la capa fruto del intenso estudio de su hermano.  
-          Se hace mucho hincapié en otras cualidades de la princesa que no son solo la belleza (la bondad y la valentía)
-          Los objetos que la princesa va dejando en el caballo provienen de un brazalete y no tienen connotaciones religiosas ni amorosas, sino familiares (el pelo y el anillo de la abuela) y de conocimiento (el búho)
-          El príncipe no busca esposa, se enamora de la princesa sin quererlo y no es solo su belleza lo que hace que se fije en ella, sino el amor con el que trata a sus caballos y la bondad que desprende
-          Se eliminan las referencias a la caza y las pieles de animales, haciendo referencia en cambio a lo bien que la protagonista cuida a los animales y cuánto los ama.
-          El príncipe se enamora de la protagonista pero menciona que aunque ella no fuera  una princesa también se habría enamorado.

Creo que esta adaptación es adecuada para niños de 6 a 8 años. Es en esta horquilla de edad en la que los cuentos folclóricos y maravillosos y los cuentos tradicionales forman parte de los temas favoritos de los niños. Tiene además un argumento completo (presentación-nudo y desenlace). Además la fantasía se presenta de una manera verosímil, ya que es más real una capa hecha con trocitos de tela con sabiduría escrita que los elementos que aparecen en la versión original.

Si nos fijamos en treinta y una funciones que propone Propp para los cuentos folclóricos, el cuento sigue las siguientes:
  • Alejamiento: mueren los reyes
  • Prohibición: la princesa tiene prohibido permanecer en palacio tras la muerte de los reyes
  • Fechoría: la princesa se ve obligada a partir por la envidia de su cuñada
  • Momento de transición: se le hace partir
  • Principio de la acción contraria: la princesa acepta su destino
  • Recepción del objeto mágico
  • Partida: la princesa parte
  • Socorro: la princesa es ayudada en el bosque
  • Desplazamiento:  la princesa es llevada a otro palacio
  • Tarea difícil: cuidar de las caballerizas
  • Tarea cumplida: los caballos cada día están mejor gracias a la princesa
  • Reconocimiento: el príncipe reconoce qué hay detrás de la suciedad y pobreza de la muchacha de las caballerizas
  • Matrimonio: se casan y son felices


Bibliografía:
Pelegrín, Ana. La aventura de oír
Cuadros proporcionados en la asignatura



miércoles, 29 de octubre de 2014

La gran fábrica de las palabras (2)

El libro que he escogido para esta primera entrada del blog es La gran fábrica de las palabras, de Agnès de Lestrade, autora francesa que además de escribir dirige talleres de animación infantil y de escritura. Además de La gran fábrica de las palabras, ha escrito otros conocidos títulos de literatura infantil como La pequeña tejedora de historias.

La dibujante del libro es Valeria Docampo, ilustradora de textos infantiles de origen argentino con un gran número de títulos a sus espaldas. Se pueden ver sus trabajos en su página web www.valeriadocampo.com, todos muy del estilo de las ilustraciones que realizó en La gran fábrica de las palabras.

Conocí este texto en mi colegio el curso pasado, ya que se propuso para hacer un proyecto con los alumnos basado en él. Lo primero que me llamó la atención de él fueron las ilustraciones; después, cuando lo leí, me pareció una historia maravillosa con un trasfondo social y de valores enorme.
Estos son los datos más relevantes del libro:

Título: La gran fábrica de las palabras (La Grande Fabrique de Mots en el original en Francés)
Autor: Agnès de Lestrade
Ilustrador: 
Valeria Docampo
Editorial:
Sleepyslaps
Fecha 1ªedición: 2009

Edad en la que me baso para realizar este análisis: 6-8 años
Me gustaría matizar que este libro se puede trabajar en casi cualquier edad dentro la de Primaria, pero por el momento evolutivo del niño me parece que esta horquilla de edad puede ser la más adecuada.

Formato
Esta edición está editada en tapa dura; es de tamaño bastante grande, pero lo suficientemente manejable para leerlo de manera individual y para ser contado mientras se muestran las ilustraciones.  La tipografía es sencilla, y resalta con un tamaño mayor las palabras y frases que son más relevantes para la historia, poniendo en ellas el acento principal.

Las ilustraciones ocupan la mayor parte de la historia, y tienen gran relevancia para entender y subrayar el contenido de la historia. Además, son muy llamativas para los niños, ya que a pesar de su sencillez tienen una gran sensibilidad y delicadeza.

La  portada muestra al personaje y el título queda englobado en unas sombras, que le da un aire misterioso que puede llamar la atención al lector y animarle a leer la historia, ya que en la etapa imaginativa, en la que se encuentran los niños de 6 a 8 años, la intriga y lo maravilloso es muy atrayente para ellos

Argumento

Diego es un niño que vive en un país donde las palabras se fabrican. No se pueden usar libremente, hay que pagar por ellas y sólo aquellos que tienen dinero para comprarlas pueden utilizarlas. Aquellos que no tienen dinero  se tienen que conformar con las palabras que se venden en las rebajas, con las que se encuentran en la basura o con las que atrapan al vuelo con sus cazamariposas. El problema de estas palabras es que no son muy útiles, y la mayoría de las veces no sirven para expresar lo que uno quiere decir de verdad.

El protagonista, Diego, es pobre. Guarda todas las palabras bonitas que encuentra para Aura, de quien está enamorado. Su gran rival es Óscar, un niño cuya familia es rica y puede comprarle todas las palabras que quiera; Óscar también está enamorado de Aura, pero al contrario que Diego, él si tiene palabras para decírselo a ella. Diego piensa que Aura va a preferir a Óscar porque sus palabras son bonitas y pueden expresar todo lo que él quiere, pero Aura recibe como el regalo más preciado del mundo las palabras pequeñas que Diego le dice y que le ha estado guardando, respondiendo a Diego con un beso en la mejilla. Al final, Diego le regala a Aura su palabra más querida, la que sabía que sólo regalaría en un momento especial: más.

Contenido

Tema principal y tema secundario:

Como temas principales de la historia se pueden distinguir varios: uno de ellos es el uso del lenguaje no verbal, ejemplificando que muchas veces no es necesario decir las cosas con palabras para expresar aquello que queremos decir. Con solo una sonrisa, un beso, un gesto, Aura y Diego son capaces de demostrarse amor. 
Además, gracias a ver cómo los protagonistas se comunican sin usar la palabra, se puede extraer otro de los temas principales de la historia: la importancia del lenguaje verbal. Los lectores, a través de la restricción del uso del lenguaje verbal reflejada en la historia, pueden entender mejor la importancia de hacer un buen uso del lenguaje en sus vertientes oral y escrita y, gracias a ello, valorar la suerte que tienen de poder usarlo libremente, sin limitaciones de ningún tipo.  Es una forma también de que reflexionen sobre el tipo de lenguaje que usan en el día a día, y también sobre el que no usan. No sólo es importante darse cuenta de, por ejemplo, la clase de apelativos que le dedican a sus compañeros y familiares en su día a día, sino también aquello que no les dicen, las palabras amables y cariñosas que muchas veces nos guardamos porque son las más difíciles de pronunciar. 


Como el tercer tema principal en la historia es la transmisión de valores, a través de la demostración de que no quien más tiene consigue lo que quiere por el mero hecho de querer que así sea. Óscar es rico, tiene a su disposición todas las palabras del mundo, pero eso no convence a Aura, que prefiere los gestos de Diego.

La historia tiene un final considerado “justo”, en el que el bueno gana y es el malo, el mimado, el que pierde. Si relacionamos este final  con la Teoría del Desarrollo Moral de Kohlberg, observamos que este tipo de moral se relaciona con el nivel Preconvencional, el que corresponde a la infancia, que sigue un tipo de moral dicotómico: bueno-malo, justo-injusto, etc.

El tema secundario son las relaciones humanas, y la incipiente muestra de un sentimiento de amor que motiva al protagonista a  guardar sus tesoros más preciados para la persona a la que más quiere.

El lector para el que se ha seleccionado este libro tendría una edad comprendida entre los  6 y los 8 años. Fijándonos en el momento evolutivo en el que el que se encuentran los niños de estas edades, vemos que se encuentran justo en el cambio de la etapa del pensamiento intuitivo al pensamiento lógico

Los temas del libro se ajustan de diferente manera a los elementos de la narrativa con los que los niños de esta edad se sienten identificados; si  nos ceñimos al la etapa del pensamiento intuitivo, en La gran fábrica de las palabras se trabaja el concepto de identidad individual y de autoestima, reflejado en el personaje de Diego y en sus miedos a ser menos que los demás por no poseer dinero ni palabras. Esta historia les permite también trabajar sus temores personales, ya que les puede permitir superar un momento de inseguridad, al ver que Diego, a pesar de tener menos,  es el preferido de Aura.  Además, a pesar de ser un relato de fantasía, contiene elementos que la hacen verosímil, como fábricas en las que se fabrican palabras (Si se fabrican coches ¿por qué no palabras?). Además, tiene una secuencia narrativa lineal, y un final feliz y justo.

Sin embargo, la historia también contiene elementos en sus temas que ya nos hacen pensar en un paso a la etapa preoperacional; la importancia del lenguaje no verbal permite a los lectores reconocer e interpretar palabras y hechos de formas diferentes, y también les permite visualizar la palabra como idea, como regalo, como importante, y no como un bien meramente utilitario. Además, los personajes ya permiten al niño identificarse con ellos, ya que es en este momento de la Primaria cuando los alumnos comienzan a “gustarse” con otros alumnos, pudiendo relacionar la historia de amor de Diego y Aura con la que ellos comienzan a sentir

Estructura

 La estructura del cuento es lineal; comienza  con la presentación del país donde las palabras se pagan y de sus habitantes, y de cómo estos se las ingenian para conseguirlas. Continúa con el nudo, en el que vemos que Diego es pobre y que no le puede regalar palabras a Aura, mientras que su rival sí tiene dinero para comprarlas. Termina con el desenlace, en el que vemos que Aura prefiere a Diego a pesar de que no tenga palabras para decirle que está enamorado de ella.

Si relacionamos esto con las motivaciones de la etapa imaginativa, en la que se encuentran los alumnos de 6 a 8 años, vemos La gran fábrica de las palabras cumple prácticamente todas las características de esta etapa: es un texto claro y directo, repleto de palabras sugestivas, tiene un argumento completo, no se excede en acciones secundarias, usa vocabulario sencillo, se puede leer de una sentada y marca mucho la puntuación para poder permitir una lectura en voz alta. Además, el argumento es sencillo y comprensible, evitando que los lectores se queden con dudas sobre el mismo y, como ya se ha comentado antes, los niños se pueden identificar con el personaje en el matiz afectivo y en  el de la superación de la inseguridad.

Protagonistas

El protagonista principal del cuento es Diego. Si analizamos su lenguaje, vemos que Diego se comunica mediante la comunicación no verbal; no tiene palabras, pero no las necesita para demostrar a Aura su amor. La acción está contada por un narrador omnisciente, que nos describe a Diego como un personaje inseguro pero valiente a la vez, que a pesar de tener miedo a ser menos que Óscar, no teme en regalarle sus pequeñas palabras a Aura. Como ya he comentado antes, el momento evolutivo en el que se encuentran los niños de 6 a 8 años requiere como motivación a la hora de escoger una lectura que los niños puedan sentirse relacionados con el personaje, y el personaje de Diego es lo suficientemente cercano a la realidad de los niños de esta edad para que se puedan identificar con él.

Los demás personajes

Como enemigo de Diego encontramos a Óscar, su antítesis, un niño rico y consentido que tiene palabras para derrochar ya que sus padres se las compran. Como se menciona en el módulo docente, en los cuentos generalmente encontramos personajes positivos y negativos. En La gran fábrica de las palabras, Óscar es claramente el personaje negativo, el “niño mimado” al que sus padres le dan lo que quiere, en este caso palabras, y que encima le intenta quitar a Diego  su amor.

 Valores y contravalores

Como valor principal podemos resaltar la enseñanza de que no el que tiene más es el que tiene lo mejor, encarnado en Diego. Diego lucha diariamente para conseguir algunas pequeñas palabras, mientras que Óscar no tiene que esforzarse por conseguirlas.  Diego representa el valor del trabajo, del esfuerzo para lograr lo que uno quiere, mientras que Óscar representa el contravalor del trabajo fácil.

Lenguaje

El cuento está descrito por un narrador omnisciente, usando un lenguaje claro y sencillo, y resaltando mediante una tipografía mayor aquellas palabras a las que se les quiere dar mayor importancia. Además, hace mucho hincapié precisamente en el uso de las palabras y en que a veces el carecer de ellas no implica que no podamos expresarnos.

El estilo es sencillo pero cercano, y se busca establecer relaciones entre las palabras y los personajes, como con la palabra cereza, que es a la vez la palabra que le regala Diego a Aura y el color de su vestido.

Se utilizan constantes repeticiones, como por ejemplo del vocablo “palabra”, que es de gran importancia para el texto. Se compara además las palabras con “piedras preciosas”, resaltando también su gran importancia

 Conclusión

Utilizaría este libro en el aula por varios motivos; primero, porque considero que es una historia cargada de valores que se pueden exponer a los niños a través de ellas, haciendo hincapié en que no el que más tiene es el que tiene lo mejor, y en la importancia de trabajar y esforzarse por lo que uno quiere.

Creo también que se puede trabajar en el aula para resaltar la importancia de hacer un buen uso del lenguaje, ya que, como ya se ha comentado, uno de los temas principales es precisamente ese, ; para ello, se podría poner en marcha un proyecto basado en el libro en el que los niños escogieran sus propias palabras bonitas y las expusieran a la vista de todos; estas serían retiradas por un tiempo cada vez que ellos dijeran una “palabra fea” como un insulto o una palabrota. 

Además, es una historia preciosa… ¿a qué niño no le gustaría imaginar un país en el que hubiera que cazar palabras?

Bibliografía

Kohlberg: Desarrollo del  juicio moral.
13 julio 2009
Recuperado el  7 de octubre de 2014 de

martes, 7 de octubre de 2014

La gran fábrica de las palabras

                                                       

El libro que he escogido para esta primera entrada del blog es La gran fábrica de las palabras, de Agnès de Lestrade, autora francesa que además de escribir dirige talleres de animación infantil y de escritura. Además de La gran fábrica de las palabras, ha escrito otros conocidos títulos de literatura infantil como La pequeña tejedora de historias.

La ilustradora del libro es Valeria Docampo, ilustradora de textos infantiles de origen argentino con un gran número de títulos a sus espaldas. Se pueden ver sus trabajos en su página web www.valeriadocampo.com, todos muy del estilo de las ilustraciones que se pueden ver en La gran fábrica de las palabras.

Conocí este texto en mi colegio el curso pasado, ya que se propuso para hacer un proyecto con los alumnos basado en él. Lo primero que me llamó la atención de él fueron las ilustraciones; después, cuando lo leí, me pareció una historia maravillosa con un trasfondo social y de valores enorme.
Estos son los datos más relevantes del libro:

Título: La gran fábrica de las palabras (La Grande Fabrique de Mots en el original en Francés)
Autor: Agnès
de Lestrade
Ilustrador:
Valeria Docampo
Editorial: Sleepyslaps
Fecha 1ªedición:
2009

Edad en la que me baso para realizar este análisis: 6-8 años
Me gustaría matizar que este libro se puede trabajar en casi cualquier edad dentro la de Primaria, pero por el momento evolutivo del niño me parece que esta horquilla de edad puede ser la más adecuada.

Formato
Esta edición está editada en tapa dura; es de tamaño bastante grande, pero lo suficientemente manejable para leerlo de manera individual y para ser contado mientras se muestran las ilustraciones.  La tipografía es sencilla, y resalta con un tamaño mayor las palabras y frases que son más relevantes para la historia, poniendo en ellas el acento principal.

Las ilustraciones ocupan la mayor parte de la historia, y tiene gran relevancia para entender y subrayar el contenido de la historia. Además, son muy llamativas para los niños, ya que a pesar de su sencillez tienen una gran sensibilidad y delicadeza.

La  portada muestra al personaje y el título queda englobado como en unas sombras, que le da un aire misterioso que puede llamar la atención al lector y animarle a leer la historia, ya que en la etapa imaginativa, en la que se encuentran los niños de 6 a 8 años, el misterio y lo maravilloso es muy atrayente para ellos

Argumento

Diego es un niño que vive en un país donde las palabras se fabrican. No se pueden usar libremente, hay que pagar por ellas y sólo aquellos que tienen dinero para comprarlas pueden utilizarlas. Aquellos que no tienen dinero  se tienen que conformar con las palabras que se venden en las rebajas, con las que se encuentran en la basura o con las que atrapan al vuelo con sus cazamariposas. El problema de estas palabras es que no son muy útiles, y la mayoría de las veces no sirven para expresar lo que uno quiere decir de verdad.

El protagonista, Diego, es pobre. Guarda todas las palabras bonitas que encuentra para Aura, de quien está enamorado. Su gran rival es Óscar, un niño cuya familia es rica y puede comprarle todas las palabras que quiera; Óscar también está enamorado de Aura, pero al contrario que Diego, él si tiene palabras para decírselo a ella. Diego piensa que Aura va a preferir a Óscar porque sus palabras son bonitas y pueden expresar todo lo que él quiere, pero Aura recibe como el regalo más preciado del mundo las palabras pequeñas que Diego le dice y que le ha estado guardando, respondiendo a Diego con un beso en la mejilla. Al final, Diego le regala a Aura su palabra más querida, la que sabía que sólo regalaría en un momento especial: más.

Contenido

Tema principal y tema secundario:

Como temas principales de la historia se pueden distinguir dos: el primero es el uso del lenguaje no verbal, ejemplificando que muchas veces no es necesario decir las cosas con palabras para expresar aquello que queremos decir. Con solo una sonrisa, un beso, un gesto, Aura y Diego son capaces de demostrarse amor.

Como segundo tema principal encontramos la transmisión de valores, a través de la demostración de que no quien más tiene consigue lo que quiere por el mero hecho de querer que así sea. Óscar es rico, tiene a su disposición todas las palabras del mundo, pero eso no convence a Aura, que prefiere los gestos de Diego.

La historia tiene un final considerado “justo”, en el que el bueno gana y es el malo, el mimado el que pierde. Si relacionamos este final  con la Teoría del Desarrollo Moral de Kohlberg, observamos que este tipo de moral se relaciona con el nivel Preconvencional, el que corresponde a la infancia, que sigue un tipo de moral dicotómico: bueno-malo, justo-injusto, etc.

El tema secundario son las relaciones humanas, y la incipiente muestra de un sentimiento de amor que motiva al protagonista a  guardar sus tesoros más preciados para la persona a la que más quiere.

El lector para el que se ha seleccionado este libro tendría una edad comprendida entre los  6 y los 8 años. Fijándonos en el momento evolutivo en el que el que se encuentran los niños de estas edades, vemos que se encuentran justo en el cambio de la etapa del pensamiento intuitivo al pensamiento preoperacional.

Los temas del libro se ajustan de diferente manera a los elementos de la narrativa con los que los niños de esta edad se sienten identificados; si  nos ceñimos al la etapa del pensamiento intuitivo, en La gran fábrica de las palabras se trabaja el concepto de identidad individual y de autoestima, reflejado en el personaje de Diego y en sus miedos a ser menos que los demás por no poseer dinero ni palabras. Esta historia les permite también trabajar sus temores personales, ya que les puede permitir superar un momento de inseguridad, al ver que Diego, a pesar de tener menos,  es el preferido de Aura.  Además, a pesar de ser un relato de fantasía, contiene elementos que la hacen verosímil, como fábricas en las que se fabrican palabras (Si se fabrican coches ¿por qué no palabras?). Además, tiene una secuencia narrativa lineal, y un final feliz y justo.

Sin embargo, la historia también contiene elementos en sus temas que ya nos hacen pensar en un paso a la etapa preoperacional; la importancia del lenguaje no verbal permite a los lectores reconocer e interpretar palabras y hechos de formas diferentes, y también les permite visualizar la palabra como idea, como regalo, como importante, y no como un bien meramente utilitario. Además, los personajes ya permiten al niño identificarse con ellos, ya que es en este momento de la Primaria cuando los alumnos comienzan a “gustarse” con otros alumnos, pudiendo relacionar la historia de amor de Diego y Aura con la que ellos comienzan a sentir

Estructura

 la estructura del cuento es lineal; comienza  con la presentación del país donde las palabras se pagan y de sus habitantes, y de cómo estos se las ingenian para conseguirlas. Continúa con el nudo, en el que vemos que Diego es pobre y que no le puede regalar palabras a Aura, mientras que su rival sí tiene dinero para comprarlas. Termina con el desenlace, en el que vemos que Aura prefiere a Diego a pesar de que no tenga palabras para decirle que está enamorado de ella.

Si relacionamos esto con las motivaciones de la etapa imaginativa, en la que se encuentran los alumnos de 6 a 8 años, vemos La gran fábrica de las palabras cumple prácticamente todas las características de esta etapa: es un texto claro y directo, repleto de palabras sugestivas, tiene un argumento completo, no se excede en acciones secundarias, usa vocabulario sencillo, se puede leer de una sentada y marca mucho la puntuación para poder permitir una lectura en voz alta. Además, el argumento es sencillo y comprensible, evitando que los niños se queden con dudas sobre el mismo y, como ya se ha comentado antes, los niños se pueden identificar con el personaje en el matiz afectivo y en  el de la superación de la inseguridad.

Protagonistas

El protagonista principal del cuento es Diego. Si analizamos su lenguaje, vemos que Diego se comunica mediante la comunicación no verbal; no tiene palabras, pero no las necesita para demostrar a Aura su amor. La acción está contada por un narrador omnisciente, que nos describe a Diego como un personaje inseguro pero valiente a la vez, que a pesar de tener miedo a ser menos que Óscar, no teme en regalarle sus pequeñas palabras a Aura. Como ya he comentado antes, el momento evolutivo en el que se encuentran los niños de 6 a 8 años requiere como motivación a la hora de escoger una lectura que los niños puedan sentirse relacionados con el personaje, y el personaje de Diego es lo suficientemente cercano a la realidad de los niños de esta edad para que se puedan identificar con él.

Los demás personajes

Como enemigo de Diego encontramos a Óscar, su antítesis, un niño rico y consentido que tiene palabras para derrochar ya que sus padres se las compran. Como se menciona en el módulo docente, en los cuentos generalmente encontramos personajes positivos y negativos. En La gran fábrica de las palabras, Óscar es claramente el personaje negativo, el “niño mimado” al que sus padres le dan lo que quiere, en este caso palabras, y que encima le intenta quitar a Diego a su amor.

 Valores y contravalores

Como valor principal podemos resaltar la enseñanza de que no el que tiene más es el que tiene lo mejor, encarnado en Diego. Diego lucha diariamente para conseguir algunas pequeñas palabras, mientras que Óscar no tiene que esforzarse por conseguirlas.  Diego representa el valor del trabajo, del  esfuerzo para lograr lo que uno quiere, mientras que Óscar representa el contravalor del trabajo fácil.

Lenguaje

El cuento está descrito por un narrador omnisciente, usando un lenguaje claro y sencillo, y resaltando mediante una tipografía mayor aquellas palabras a las que se les quiere dar mayor importancia. Además, hace mucho hincapié precisamente en el uso de las palabras y en que a veces el carecer de ellas no implica que no podamos expresarnos.

El estilo es sencillo pero cercano, y se busca establecer relaciones entre las palabras y los personajes, como con la palabra cereza, que es a la vez la palabra que le regala Diego a Aura y el color de su vestido.

Se utilizan constantes repeticiones, como por ejemplo del vocablo “palabra”, que es de gran importancia para el texto. Se compara además las palabras con “piedras preciosas”, resaltando también su gran importancia

 Conclusión

Utilizaría este libro en el aula por varios motivos; primero, porque considero que es una historia cargada de valores que se pueden exponer a los niños a través de ellas, haciendo hincapié en que no el que más tiene es el que tiene lo mejor, y en la importancia de trabajar y esforzarse por lo que uno quiere.

Creo también que se puede trabajar en el aula para resaltar la importancia de hacer un buen uso del lenguaje; para ello, se podría poner en marcha un proyecto basado en el libro en el que los niños escogieran sus propias palabras bonitas, que serían retiradas por un tiempo cada vez que ellos dijeran una “palabra fea” como un insulto o una palabrota.

Además, es una historia preciosa… ¿a qué niño no le gustaría imaginar un país en el que hubiera que cazar palabras?

Bibliografía

Kohlberg: Desarrollo del  juicio moral.
13 julio 2009
Recuperado el  7 de octubre de 2014 de